2026 Maarif Modeli Ortaokul Ramazan Ayı Etkinlik Örnekleri
Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan 2026 TYMM Ortaokul Ramazan Ayı Etkinlik Örnekleri rehberi, ortaokul öğrencilerinin Ramazan ayının manevi iklimini derinlemesine anlamaları, kültürel mirasımızı keşfetmeleri ve evrensel değerleri içselleştirmeleri amacıyla tasarlanmış kapsamlı bir eğitim kaynağıdır. Dört haftalık bir program şeklinde yapılandırılan rehber, her hafta farklı bir tema etrafında şekillenen etkinliklerle öğrencilerin hem bireysel hem de toplumsal farkındalık kazanmalarını hedeflemektedir.
Rehberde yer alan ana temalar şunlardır:
Hoş Geldin Ramazan (1. Hafta: 19-25 Şubat)
Dünyada Ramazan (2. Hafta: 26 Şubat – 4 Mart)
Şehrimde Ramazan (3. Hafta: 5-11 Mart)
Bayram Sevinci (4. Hafta: 12-18 Mart)
Her tema, öğrencilerin yaş ve gelişim düzeylerine uygun, araştırma, gözlem, yaratıcı yazma, drama, dijital içerik üretimi ve iş birliği gibi becerileri merkeze alan, disiplinler arası bir yaklaşımla zenginleştirilmiş etkinlikler içermektedir.
Okul Öncesi, İlkokul, Ortaokul, Lise Tüm Ramazan Etkinlikleri için Tıklayınız.
1. Hafta: Hoş Geldin Ramazan (19-25 Şubat)
Ramazan ayının karşılanması ve anlamlandırılmasına yönelik bu haftada, öğrencilerin Ramazan’a özgü kavram ve geleneklerle tanışmaları, duygu ve düşüncelerini çok yönlü ifade etmeleri amaçlanmaktadır.
Ramazan Deyince
Öğrencilere Ramazan ayının neleri çağrıştırdığı sorulur, fikirlerini ifade etmeleri sağlanır. Ramazan’ın ne olduğu ve neden önemli olduğu ele alınır. Kur’an-ı Kerim’in Ramazan ayında indirilmeye başlandığı belirtilir. Öğrenciler Ramazan’ı anlatan broşür, afiş vb. çalışmalar hazırlar. Hazırlanan çalışmalar sınıfta paylaşılır ve Ramazan’ın öne çıkan değerleri üzerine kısa değerlendirmeler yapılır. Bu etkinlik, öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanarak Ramazan algılarını görsel ve yazılı olarak ifade etmelerine olanak tanır.
Ramazan Değerlerinin İzinde (Sözcük Avı)
Öğrencilerle Ramazan ayında sık karşılaşılan kavramlar üzerine konuşulur. Oruç, sahur, iftar, mahya, teravih, fitre, zekât gibi kavramların anlamları bulmaca etkinliği aracılığıyla keşfedilir. Öğrenciler verilen ipuçlarından yararlanarak kavramları bulur ve etkinlik sonunda kavramlar, öğretmen rehberliğinde gözden geçirilir. Bu etkinlik, kavram öğretimini eğlenceli hale getirirken kelime dağarcığını da zenginleştirir.
Ramazan Akşamı Eğlenceleri
Geçmişte Ramazan akşamlarının nasıl geçirildiği üzerine öğrencilerin fikirlerini belirtmeleri istenir. Elektrik ve dijital araçların yaygın olmadığı dönemlerde bilmece, köy seyirlik oyunları gibi etkinliklerle vakit geçirildiğine değinilir.
Öğrencilerin aileleri ile iftar sonrasında bu oyunlar üzerine konuşmaları ve aileleri ile bir oyun oynamaları veya bilmeceler öğrenmeleri istenir. Daha sonra öğrendikleri oyunları ve bilmeceleri sınıfta arkadaşları ile paylaşmaları sağlanır. Geçmişte insanların sınırlı imkânlara rağmen bir araya gelerek sosyal bağlarını güçlendirdiği ve bu tür geleneklerin kültürel mirasın bir parçası olduğu vurgulanır.
Evimizde En Sevilen Ramazan Yemeği Tarifini Öğreniyorum
Öğrenciler, Ramazan ayında aileleriyle birlikte en sevilen yemeği seçer, tarifini öğrenir ve yapılış aşamalarını not ederler. İsterlerse hazırlık sürecini gözlemleyip küçük notlar alırlar. Öğrenciler bu bilgileri kullanarak “Ramazan Tarif Kartı” hazırlar. Çalışmalar sınıf panosunda “Ramazan Tarifleri Köşesi” olarak sergilenir ve isteyen öğrenciler tariflerini sınıfta paylaşır.
Tüm tarifler bir araya getirilerek sınıf tarif kitabı oluşturulabilir. Bu etkinlik, aile büyüklerinden kültürel aktarımı teşvik ederken aile bütünlüğü, saygı, sorumluluk ve yardımseverlik gibi değerleri pekiştirir. Etkinlik, Ailemle Eğitim Yolculuğum Kılavuz Kitabı ile desteklenmektedir.
Ramazan Gazetem
Öğrenciler, Ramazan ayında bir gazete çıkarılacakmış gibi fikirlerini paylaşır ve gazetenin hangi bölümlerden oluşabileceğine yönelik önerilerini paylaşırlar. Gazetenin bölümleri arasında “Ramazan’dan Haberler”, “Ramazan Kavramları Köşesi”, “Ailemde Ramazan”, “Ramazan Yemek ve Tatlı Tarifleri”, “Ramazan Resim Köşesi” gibi bölümler yer alabilir. Küçük gruplar hâlinde her grup bir bölüm seçer ve bu bölüm için kısa metinler ile görseller hazırlar.
Hazırlanan sayfalar birleştirilerek sınıfın “Ramazan Gazetesi” oluşturulur ve panoda sergilenir. Etkinliğin sonunda öğrenciler, gazetedeki hangi bölümün kendileri için daha anlamlı olduğunu paylaşır ve birlikte değerlendirme yapar. Bu etkinlik, iş birliği ve sorumluluk becerilerini geliştirirken öğrencilerin yazılı ifade yeteneklerini de güçlendirir.
2. Hafta: Dünyada Ramazan (26 Şubat – 4 Mart)
Bu hafta, öğrencilerin tarihî, kültürel ve manevi bağlarımızın bulunduğu coğrafyaları tanımaları, farklı ülkelerdeki Ramazan geleneklerini keşfetmeleri ve ortak değerleri fark etmeleri üzerine odaklanmaktadır.
Türk ve İslam Dünyasında Ramazan: Ortak Değerler, Farklı Uygulamalar
Öğretmen, Türk-İslam dünyasında benzer kültürel ögeler taşıyan ülkelerden birine ait, sözlü kültürü yansıtan hoyrat ve tekerlemelere örnekler verir. Hoyratın Ramazan ayı boyunca söylendiğini; tekerlemelerin ise bayramdan birkaç gün önce çocuklar tarafından melodik bir şekilde söylendiğini belirtir.
Öğrenciler üç gruba ayrılır ve birinci grubun hoyratı, ikinci grubun birinci tekerlemeyi, üçüncü grubun ise ikinci tekerlemeyi söyleyecek şekilde canlandırma yapmaları istenir. Daha sonra öğrencilerden, bu canlandırma sırasında hangi duyguları hissettiklerini paylaşmaları beklenir. Etkinlik sonunda öğrencilerden, yaptıkları canlandırmalara ilişkin bir resim çizmeleri ya da kendi tekerlemelerini oluşturmaları istenir.
Kültür Elçisi Oluyorum
Öğretmen rehberliğinde, görseller veya kısa videolar aracılığıyla farklı ülkelerdeki Ramazan gelenekleri üzerine bilgiler paylaşılır ve konu üzerine beyin fırtınası yapılır. Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bir ülke seçer. Seçilen ülkenin iftar ve sahur gelenekleri, Ramazan süslemeleri ve etkinlikleri, çocuk etkinlikleri, yardımlaşma faaliyetleri ve bayram kutlama şekilleri araştırılır.
Araştırma sonuçları sunum hâline getirilir ve grup temsilcileri “Kültür Elçisi” olarak sınıfta sunum yapar. Sunumların ardından kültürel zenginliklerin önemi üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Bu etkinlik, öğrencilerin araştırma, sunum ve kültürlerarası iletişim becerilerini geliştirir.
Farklı Kültürlerle Ramazan Tiyatrosu
Etkinlik başlangıcında öğrencilerden Ramazan’ın farklı coğrafyalarda nasıl yaşandığına dair araştırma yapmaları istenir. Yaptıkları araştırmalardan yola çıkarak kısa bir sohbet ile öğrencilerden Ramazan’ı çağrıştıran duygu ve düşüncelerini tek kelimeyle paylaşmaları istenir. Ardından öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve araştırdıkları ülkelerin Ramazan geleneklerini doğaçlama şeklinde canlandırmaları sağlanır.
Etkinlik sonrasında hangi geleneklere dikkat çekildiği, Ramazan’ın ortak yönleri ve etkinliğin öğrencilerde uyandırdığı duygular üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.
Ortak Değerler, Ortak Dil
Öğrencilerden ön araştırma yaparak gelmeleri istenir. Öğrenciler, belirlenen ortak kavramlar ile ülkeler üzerine düşünerek gruplarında çalışacakları kavramları belirlerler. Ardından öğrenciler gruplara ayrılarak kutuyu aç, eşleştirme veya anagram gibi dijital oyun türlerinden birini seçer.
Seçilen oyun türüne uygun olarak ülke adları ve Ramazan’a ilişkin kavramlar kullanılarak bir oyun senaryosu hazırlanır. Hazırlanan oyun dijital ortama aktarılır ve bir sonraki derste sınıfla paylaşılır. Bu etkinlik, dijital becerileri geliştirirken kültürlerarası ortak değerleri keşfetmeyi sağlar.
Sini Zarf Oyunu
Öğretmen, öncelikle öğrencileri Sini Zarf Oyunu hakkında bilgilendirir. Oyun için önceden farklı renklerde zarflar hazırlanır ve bu zarfların içine görev veya soruların yer aldığı kâğıtlar yerleştirilir. Daha sonra öğrenciler 4-6 kişilik gruplara ayrılır ve bir sini (tepsi) ile içine yerleştirilmiş zarfları kullanarak oyunu oynarlar.
Her öğrenci sırayla bir zarf seçer ve içindeki görev veya soruyu yerine getirir; örneğin Ramazan ile ilgili bir kelime söylemek, paylaşma üzerine kısa bir düşünce ifade etmek veya küçük bir nasihat sunmak vb. Oyun sırasında öğrenciler sırayla görevlerini yerine getirir, birbirlerini dinler ve grup içi iş birliğini deneyimler. Oyun tamamlandıktan sonra öğretmen, öğrencilerden oyun sırasında hissettikleri duyguları ve Ramazan ile ilgili gözlemlerini paylaşmalarını ister.
Ramazan Geleneklerimi Koruyorum Geleceğe Aktarıyorum
Etkinlik, bundan 33 yıl önce Ramazan’ın yine Şubat ayına denk geldiği, iftar vaktinde top atıldığı, fırınlardan pide kokusunun geldiği, sofraların kalabalık olduğu gibi o döneme ait bilgiler ve günümüzdeki geleneklere dair kısa bir hatırlatma ile başlar. Ardından öğrenciler, gelecekte yaşayan bir birey olduklarını hayal ederek 2058 yılından bugüne hitaben bir mektup yazar.
Öğrencilerden mektuplarında gelecekteki Ramazan’ın nasıl yaşandığını; iftar ve sahur sofraları, teknolojinin Ramazan’a etkisi, yardımlaşma biçimleri ile çocuklar için etkinliklere, manevi atmosferin nasıl korunduğu gibi unsurlara yer vermeleri istenir. Yazım sürecinin ardından gönüllü öğrenciler mektuplarını sınıfla paylaşır ve Ramazan geleneklerinin gelecekte nasıl yaşatılabileceği üzerine kısa bir değerlendirme yapılır.
3. Hafta: Şehrimde Ramazan (5-11 Mart)
Bu hafta, öğrencilerin kendi yaşam çevrelerinde Ramazan ayının izlerini fark etmeleri, gözlem yapmaları, iyilik projeleri geliştirmeleri ve bu gözlemlerini ifade etmeleri üzerine odaklanmaktadır.
Küçük Kalplerden Büyük Fikirler
Etkinlik, öğrencilerin Ramazan ayının iyilik ve paylaşma ayı olma anlamını kavramalarıyla başlar. Geçmişteki sadaka taşı, imece usulü, komşuluk yardımlaşması gibi örnekler üzerinden, yardımlaşmanın günümüzde nasıl sürdürülebileceği üzerinde düşünmeleri sağlanır. Ardından öğrenciler, kendi çevrelerinde gözlemledikleri ihtiyaçları ve bu ihtiyaçlara yönelik çözüm yollarını tartışır.
Öğrenciler gruplara ayrılarak Ramazan ayına uygun ve günlük hayatta uygulanabilir iyilik fikirleri geliştirirler. Her grup, fikirlerini planlar; ne yapılacağını, kimlerin katılacağını ve nasıl uygulanacağını belirler. Son olarak gruplar hazırladıkları iyilik fikirlerini sınıfla paylaşır; diğer öğrenciler de görüşlerini ve önerilerini paylaşarak fikirlerin geliştirilmesine katkıda bulunabilir.
İyilik Yapıyorum
Öğrenciler Ramazan ayında okulunda, yaşadığı mahallede, şehirde yapabilecekleri iyilikler hakkında düşünmeye teşvik edilir. Sonrasında, “İyilik Görev Kartları” hazırlanmasına yönelik uygulamalar yapılır. Kartların üzerinde belirtilen iyilik tamamlandıktan sonra kart bir arkadaşa hediye edilerek iyilik zincirinin devam ettirilmesi gerektiği belirtilir. Kartındaki iyiliği gerçekleştiren öğrenci, bir sembol kullanarak (emoji, şekiller vb.) iyiliği tamamladığını gösterir ve kartı başka bir arkadaşına verir; böylece iyilik elden ele dolaşan bir paylaşıma dönüşür.
Etkinlik sırasında öğrencilerden en az bir iyilik görevini aileleriyle birlikte hayata geçirmeleri istenir. Bu süreçte iftar sofrası hazırlamak, bir komşuya yardım etmek veya ihtiyaç sahibi birine destek olmak gibi görevler seçilebilir. Öğrenciler, aileleriyle iş birliği yaparak bu iyilikleri gerçekleştirir. İsteyen öğrenciler, yaptıkları iyilikleri sınıfta paylaşabilir ve süreç üzerine konuşabilir. Etkinlik, Ailemle Eğitim Yolculuğum Kılavuz Kitabı ile desteklenmektedir.
Yerel Ramazan Haritası: “Bu Şehir Ramazan’ı Nasıl Yaşıyor?”
Etkinlik, öğrencilerin Ramazan ayının farklı şehirlerde veya mahallelerde nasıl yaşandığını düşünmeleriyle başlar. Öğrenciler, şehirde gözlemledikleri mekânlar, etkinlikler veya değişimler üzerine fikirlerini paylaşır.
Sınıfta büyük bir il veya ilçe krokisi hazırlanır ve öğrenciler Ramazan boyunca şehrin çeşitli alanlarında gerçekleşen etkinlikleri ve değişimleri tespit edecekleri bir şehir gözlemcisi rolü üstlenir. Sınıf birkaç gruba ayrılır ve her grup belirli bir odak alanı üzerinde çalışır; örneğin kültürel etkinlikler, yardımlaşma ve sosyal dayanışma, çocuk ve aile odaklı etkinlikler vb.
Öğrenciler aileleriyle gözlemler yapar, çevrelerini inceler ve güvenli dijital kaynaklardan bilgi toplar. Toplanan bilgiler kısa açıklamalar, tarih ve yer notlarıyla kaydedilir. Sınıfta büyük bir pano veya dijital harita hazırlanır ve her grup kendi bulgularını etiketler, simgeler veya kısa açıklamalarla haritaya işler. Harita, Ramazan boyunca güncellenir ve öğrencilerin gözlemleriyle zenginleşir. Etkinlik sonunda, haritada görülen bilgiler ışığında Ramazan ayının şehir yaşamına etkileri üzerine düşünmeleri sağlanır.
Çarşıda Ramazan: Sokağın Sesi
Etkinlik, öğrencilerin Ramazan ayında çarşı veya mahallede meydana gelen değişimleri gözlemlemeleriyle başlar. Ramazan ayının gelişiyle birlikte çarşıda Ramazan’a hazırlık amacıyla özel bir alışveriş hareketliliği oluştuğu, bu döneme özgü ürünlerin tezgâhlarda ve dükkânlarda daha fazla yer bulduğu fark ettirilir.
Öğrenciler; hurma, güllap, pide, iftariyelikler ve Ramazan’a özgü süslemeler gibi ürünleri gözlemler, bu ürünlerin çarşıya kattığı bereket ve canlılığı değerlendirir. Öğrenciler, çarşıda veya mahallede duydukları sesleri, gördükleri görüntüleri ve bu ortamın kendilerinde uyandırdığı duyguları düşünerek not alır. Esnaf ve mahalle sakinleriyle kısa röportajlar yaparak Ramazan ayının gelişiyle yaşanan değişimlere, alışveriş alışkanlıklarına ve Ramazan’ın toplum hayatındaki yerine ilişkin görüşlerini öğrenirler.
Röportaj sürecinde saygılı davranmak, kısa ve anlaşılır sorular sormak ve elde edilen bilgileri not etmek esas alınır. Öğrenciler, aileleriyle birlikte gözlemlerini gerçekleştirir ve belirledikleri sorular doğrultusunda esnaf ya da mahalle sakinleriyle röportaj yapar. Toplanan gözlem ve röportaj sonuçları sınıfta paylaşılır. Elde edilen ifadelerden yola çıkılarak “Çarşıda Ramazan Sözleri” başlıklı bir pano hazırlanır.
Geçmişten Günümüze Ramazan
Etkinlik, öğrencilerin Ramazan’ın günümüzde yaşamlarını nasıl etkilediğini düşünmeleri ve geçmişteki Ramazan deneyimlerini paylaşmaları ile başlar. Okula önceden davet edilmiş aile büyükleri, eskiden Ramazan ayında şehir ve mahallede yaşanan değişiklikleri, Ramazan davulcusu, mahya, iftar sofraları gibi kavramları, komşuluk ve yardımlaşma ilişkilerini anlatır.
Öğrenciler, anlatılanları dinler ve kısa sorularla düşüncelerini paylaşır. Etkinlik sonunda öğrenciler, aile büyüklerinden dinlediklerini somut hâle getirir. Bunu, “Bir Aile Büyüğünden Dinlediğim Ramazan” başlıklı kısa bir metin yazarak veya “Eskiden ve Şimdi Ramazan” karşılaştırma afişi hazırlayarak yapar. Çalışmalar, “Geçmişten Günümüze Ramazan” başlığıyla sınıf panosunda sergilenir.
4. Hafta: Bayram Sevinci (12-18 Mart)
Ramazan Bayramı’na hazırlık ve bayram coşkusunu yaşamaya yönelik bu haftada, öğrencilerin bayram geleneklerini tanımaları, duygularını ifade etmeleri, kültürel mirası sahiplenmeleri ve paylaşma bilinci kazanmaları amaçlanmaktadır.
Bayram Kavram Haritası Oluşturma
Etkinlik, Ramazan Bayramı’nın öğrencilerde uyandırdığı düşünce ve duygular üzerine kısa bir paylaşım ile başlar. Sınıfla birlikte “Ramazan Bayramı” kavramı etrafında çağrışımlar oluşturulur; bayramlaşma, harçlık, şeker ve tatlılar, akraba ziyaretleri, yardımlaşma, sevgi ve saygı gibi kavramlar öne çıkarılır. Oluşturulan çağrışım ağı sınıf panosunda sergilenerek bayram kültürünün ortak yönleri görünür hâle getirilir.
Soframda Kandil Simidi
Öğrenciler gruplara ayrılarak karton, renkli kâğıt, keçe ve benzeri malzemelerle kandil simidi maketleri hazırlar. Sonrasında Ramazan Bayramı’nın gelişini haber veren Kadir Gecesi hakkında “Kadir Gecesi, Kur’an-ı Kerim’in indirilmeye başlandığı gecedir.” şeklinde bir açıklama yapılır. Hazırlanan çalışmalara, kandil simidi geleneği ve paylaşmanın önemi üzerine düşünmeyi destekleyen kısa soru kartları eklenir. Ortaya çıkan ürünler sınıf panosunda veya okul koridorunda sergilenerek öğrencilerin duygu ve düşüncelerini sözlü ve görsel yollarla ifade etmeleri sağlanır.
Bayram Röportajı
Etkinlik, öğretmen tarafından Ramazan Bayramı gelenekleri üzerine kısa bir hatırlatma ile başlar. Öğrenciler, “Bayramlarda neler yapılır?” sorusu üzerinden düşüncelerini paylaşır. Röportajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı anlatıldıktan sonra öğrencilerle birlikte örnek sorular hazırlanır.
Her öğrenci, aile büyüklerinden biriyle (anneanne, babaanne, dede vb.) röportaj yapar ve bu röportajları kayıt altına alırlar. Son olarak öğrenciler, elde ettikleri bilgileri ve kendi yorumlarını sınıfta sözlü olarak paylaşır. Bu etkinlik, sözlü tarih çalışması niteliği taşırken kuşaklar arası iletişimi güçlendirir.
Bayram Mesajım
Etkinlik, Ramazan Bayramı’nın anlam ve önemi üzerine yapılan fikir paylaşımı ile başlar. Öğrencilere bayram mesajlarının amacı ve içeriği örneklerle anlatılır. Ardından öğrenciler, tüm sınıf arkadaşlarına hitap edecek şekilde kendi bayram mesajlarını yazar.
Mesajlarda sevgi, saygı, birlik, beraberlik gibi değerlerin vurgulanması istenir. Yazım sürecinin ardından gönüllü öğrenciler mesajlarını sınıfta paylaşır ve hazırlanan mesajlar sınıf panosunda sergilenir.
Okulumda Bayramlaşıyorum
Etkinlik, sınıf veya belirlenen alanın bayram evi gibi düzenlenmesiyle başlar. Öğrencilere roller ve görevler (ev sahibi, misafir, büyükler, küçükler vb.) dağıtılır ve bayramlaşmanın önemi ile adabı kısa bir giriş konuşmasıyla hatırlatılır. Ardından öğrenciler sırayla ev sahibini ziyaret ederek bayramlaşma adabını uygular; büyükleri selamlar, “Bayramınız mübarek olsun!” der, küçüklere uygun şekilde selam verir ve güler yüzlü, nazik davranışlar sergiler. Bu etkinlik, öğrencilerin sosyal ve iletişim becerilerini geliştirirken saygı, sevgi, hoşgörü ve nezaket gibi değerleri pekiştirir.
Bayram Sevinci Perdesi
Etkinlik, sınıf veya belirlenen alanın “mini sahne” hâline getirilmesi ve ışık ile perde/ekranın hazırlanmasıyla başlar. Öğrenciler, bayram ve kandil kültürü üzerine kısa bir sohbet yapar ve “Bayramda neler yaparız?” gibi sorular üzerinden fikirlerini paylaşır. Ardından öğrenciler 3-5 kişilik gruplara ayrılır, hikâyelerini oluşturur, kuklalarını hazırlar ve görev paylaşımı yapar. Her grup sırayla hikâyesini sahneler ve diğer öğrenciler izleyici olarak katılır. Gölge oyunu geleneğinden ilham alan bu etkinlik, öğrencilerin yaratıcılıklarını ve drama becerilerini geliştirir.
Ramazan Değerlerim Portfolyo Sunumu
Etkinlik, sınıf veya sunum alanının düzenlenmesiyle başlar. Her öğrenci veya grup, 2-5 dakika süreyle portfolyosunu ve yaptığı çalışmaları tanıtır; Ramazan ve bayramla ilgili öğrendiklerini paylaşır. Sunumların ardından öğretmen ve öğrenciler geri bildirim verir, kültürel değerler üzerine kısa bir değerlendirme ve tartışma yapılır. Bu etkinlik, dört haftalık sürecin bütüncül bir değerlendirmesini sunarken öğrencilerin öz güven ve sunum becerilerini geliştirir.
Ortaokul Ramazan Terimleri
Rehberin sonunda, öğrencilerin Ramazan ayı boyunca karşılaşacakları kavramları anlamlandırmalarına yardımcı olacak kapsamlı bir terminoloji bölümü yer almaktadır. Bu bölümde şu kavramlar açıklanmıştır:
Bayram: Sevinç ve paylaşma günüdür. İnsanlar birbirini ziyaret eder, hediyeler verir.
Bayram Alayı: Eskiden yapılan büyük ve renkli bayram törenleridir.
Bayram Salası: Bayram sabahı camilerden okunan, bayramın geldiğini müjdeleyen özel ezgidir.
Diş Kirası: Eskiden iftara gelen misafirlere verilen küçük hediyelerdir.
Erzak: Uzun süre saklanabilen yiyeceklerin genel adı.
Fidye: Sağlık nedeniyle oruç tutamayanların, bunun yerine ihtiyacı olanlara yaptığı yardımdır.
Hatim: Kur’an’ın baştan sona kadar okunup bitirilmesidir.
İftar: Akşam olunca orucun açılmasıdır.
İmsak: Orucun başladığı zamandır.
İmsakiye: Sahur ve iftar saatlerini gösteren çizelgedir.
İnfak: Elindekini başkalarıyla paylaşmaktır.
Kadir Gecesi: Kur’an-ı Kerim’in indirildiği mübarek gece.
Keffaret: Bilerek bozulan oruç için yapılan telafi ve sorumluluk hatırlatmasıdır.
Mahya: Camilerin minareleri arasına asılan ışıklı yazılardır.
Mukabele: Bir kişinin Kur’an okuması, diğerlerinin de onu kitaptan takip etmesidir.
Oruç: Sabah erkenden akşama kadar yemek ve içmekten uzak durmaktır.
