2026 TYMM İlkokul Örnek Ramazan Etkinlikleri

Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından hazırlanan 2026 TYMM İlkokul Örnek Ramazan Etkinlikleri rehberi, ilkokul öğrencilerinin Ramazan ayının manevi iklimini, kültürel zenginliklerini ve evrensel değerlerini keşfetmeleri amacıyla tasarlanmış kapsamlı bir eğitim kaynağıdır. Dört haftalık bir program şeklinde yapılandırılan rehber, her hafta farklı bir tema etrafında şekillenen etkinliklerle öğrencilerin hem bireysel hem de toplumsal farkındalık kazanmalarını hedeflemektedir.

Rehberde yer alan ana temalar şunlardır:

Hoş Geldin Ramazan (1. Hafta)

Dünyada Ramazan (2. Hafta)

Şehrimde Ramazan (3. Hafta)

Bayram Sevinci (4. Hafta)

Her tema, öğrencilerin yaş ve gelişim düzeylerine uygun, yaparak yaşayarak öğrenmeyi merkeze alan, disiplinler arası bir yaklaşımla zenginleştirilmiş etkinlikler içermektedir.

Okul Öncesi, İlkokul, Ortaokul, Lise Tüm Ramazan Etkinlikleri için Tıklayınız.

1. Hafta: Hoş Geldin Ramazan (19-25 Şubat)

Ramazan ayının karşılanması ve anlamlandırılmasına yönelik bu haftada, öğrencilerin Ramazan’a özgü kavram ve geleneklerle tanışmaları, duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri amaçlanmaktadır.

Ramazan Çiçeği Hazırlıyorum

Bu etkinlikte öğrencilerden Ramazan ayını çağrıştıran kavramları (paylaşma, iftar, mahya, sabır, yardımlaşma, aile, davul vb.) düşünmeleri istenir. Her öğrenciye verilen yaprak şeklindeki kavram kartlarına bu kelimeleri yazmaları veya sembollerini çizmeleri sağlanır. Ortaya çıkan yapraklar bir araya getirilerek sınıf panosunda “Ramazan Çiçeği” oluşturulur. Bu etkinlik, Ramazan’ın bireysel ve toplumsal yönlerine dikkat çekmeyi ve ortak bir ürün ortaya koyma bilinci kazandırmayı hedefler.

Ramazan Günlüğüm

Öğrencilerden Ramazan ayı boyunca kısa bir günlük tutmaları istenir. Her gün en az bir cümle yazmaları ve isteğe bağlı olarak küçük resimler eklemeleri teşvik edilir. Hafta sonunda gönüllü öğrenciler günlüklerinden seçtikleri bir sayfayı sınıfla paylaşır ve bu sayfalar “Ramazan Günlüğüm” başlığıyla panoda sergilenir. Etkinlik, öğrencilerin gözlem ve ifade becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Ramazan Geleneklerimizi Öğreniyorum

Mahya, davul, iftar sofrası, pide, teravih gibi Ramazan geleneklerini yansıtan görsel kartlar ve bu gelenekleri anlatan isim kartları hazırlanır. Öğrenciler küçük gruplar halinde kartları doğru şekilde eşleştirmeye çalışır. İstenirse kartlar ters çevrilerek hafıza oyunu şeklinde de oynanabilir. Bu etkinlik, iş birliği içinde öğrenmeyi ve kültürel farkındalığı pekiştirir.

İlk Ramazan Soframız

Örnek bir sofra düzeni görsellerle gösterilerek tabak, bardak ve peçetenin konumları açıklanır. Öğrenciler küçük gruplar halinde verilen materyallerle bir Ramazan sofrası kurar; grup içinde görev paylaşımı yapılır (masa örtüsü serme, tabak yerleştirme, bardak yerleştirme gibi). Kurulan sofralar sınıfla paylaşılır ve iş birliği ile paylaşmanın önemi vurgulanır. Etkinlik, Yaşam Becerileri İlkokul Etkinlik Kitabı ile desteklenmektedir.

Sahura Uyandıran Ritimler

Ramazan davulcusu geleneği tanıtılır, kültürel önemi üzerine açıklamalar yapılır. Öğretmen basit bir ritim uygular, öğrenciler bu ritmi tekrarlar. Ardından atık materyallerden (boş kutular, plastik kaplar, tahta kaşıklar vb.) davullar hazırlanır. Öğrenciler “Ramazan davulcusu” rolü üstlenir, diğerleri ritimle eşlik eder veya kısa maniler söyler. Etkinlik, Enerji Dostu Mavi Yeşil Okul Kılavuz Kitabı ile desteklenmektedir.

İzleme ve Değerlendirme

Her hafta sonunda, yapılan etkinliklerin bilgileri Haftalık İzleme ve Değerlendirme Formu’na işlenir. Formda okul türü, yapılan etkinlik sayısı, katılımcı sayıları (öğrenci, veli, öğretmen) gibi bilgiler yer alır. Bu geri bildirimler, iyi örneklerin yaygınlaşmasına katkı sağlamaktadır.

2. Hafta: Dünyada Ramazan (26 Şubat – 4 Mart)

Bu hafta, öğrencilerin tarihî, kültürel ve manevi bağlarımızın bulunduğu coğrafyaları tanımaları, farklı ülkelerdeki Ramazan geleneklerini keşfetmeleri ve ortak değerleri fark etmeleri üzerine odaklanmaktadır.

Gönül Coğrafyamız

Ülkemiz merkez alınarak Türk ve İslam dünyası bölgelerindeki ülkelerin isimleri belirtilir. Öğrencilerden bu coğrafyalarla ilgili bildikleri bilgileri (bayrak, yemek kültürü, bayramlar, gelenekler vb.) paylaşmaları sağlanır. Her öğrenci, söylediklerini yapışkanlı not kâğıtlarına yazar ve ilgili ülkelerin üzerine veya çevresine ekler. Etkinlik sonunda “Neden bu coğrafyaya gönül coğrafyamız denir?” sorusu üzerine düşünmeleri teşvik edilir.

Bir Ülke Seçiyorum

Türk ve İslam dünyası bölgelerindeki ülkelerin bayrakları, şehir fotoğrafları, mimari yapıları ve Ramazan’a özgü geleneksel yemek görselleri sınıfla paylaşılır. Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba bir ülkenin görselleri verilir. “Bu görsel bize ne anlatıyor?” sorusu üzerinden tartışmalar yapılır ve çıkarımlar kısa sunumlarla sınıfla paylaşılır. Farklı ülkelerdeki ortak kültürel noktalar ve Ramazan geleneklerindeki benzerlikler vurgulanır.

Ortak Değerler

Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan ve Özbekistan gibi ülkelerde Ramazan ayında gerçekleştirilen iftar sofraları, toplu iftarlar ve çocuk etkinlikleri hakkında kısa araştırmalar yapılması teşvik edilir. Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bir ülkeyi temsil eder. İnceledikleri görseller ve araştırmalardan yola çıkarak ülkenin Ramazan geleneklerini yansıtan bir afiş tasarlarlar. Afişlerde ülkenin adı, geleneksel uygulamalar, öne çıkan değerler (paylaşma, yardımlaşma, sabır, şükran vb.) ve bir Ramazan sahnesi yer alır. Sunumların ardından ortak değerler tartışılır ve öğrencilerin bu değerleri kendi yaşamlarına nasıl yansıtacakları üzerine konuşulur.

Oradaymışım Gibi

Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve her grup bir ülkeyi temsil eder (Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan vb.). Her grup, ülkeyi temsil eden basit bir aksesuar veya kostüm parçası tasarlar. Ayrıca ülkeyi anlatan küçük bir görsel veya kart hazırlanır ve ülke hakkında 1-2 cümlelik tanıtım ifadesi oluşturulur. Gruplar sırayla hazırladıkları kostüm veya aksesuarı kullanarak ülkelerini tanıtır.

İstasyon Atölyeleri

Sınıf farklı istasyonlara ayrılır ve öğrencilerin küçük gruplar halinde dönüşümlü olarak çalışmaları sağlanır:

Mimari Yapı Atölyesi: Kil ve oyun hamuru gibi materyallerle Ramazan ayı ile ilgili mimari yapıların modelleri oluşturulur.

Sofra Kültürü Atölyesi: Ramazan sofralarına ait görseller eşleştirilir; misafirlik, paylaşma ve birlikte olmanın anlamı üzerine konuşulur.

Ramazan Akşamına Türk Dünyasından Bir Oyun: Beştaş

Ramazan akşamlarında çocukların bir araya gelerek oynadığı oyunlar hakkında bilgi verilir. Türkiye’de ve Türk dünyasının çeşitli bölgelerinde bilinen Beştaş oyununun dikkat ve beceri gerektiren bir oyun olduğu belirtilir. Öğrenciler 3-4 kişilik gruplara ayrılır, her gruba 5 taş verilir ve oyun oynanır. Etkinlik sonunda öğrencilerin Türk dünyası oyunlarını araştırmaları ve aileleriyle birlikte oynayarak deneyimlerini paylaşmaları teşvik edilir.

İzleme ve Değerlendirme

Haftalık İzleme ve Değerlendirme Formu doldurularak etkinliklerin etkililiği ölçülür.

3. Hafta: Şehrimde Ramazan (5-11 Mart)

Bu hafta, öğrencilerin kendi yaşam çevrelerinde Ramazan ayının izlerini fark etmeleri, gözlem yapmaları ve bu gözlemlerini ifade etmeleri üzerine odaklanmaktadır.

Ramazan Soframda Misafir Var (Evimde Ramazan)

Ramazan ayında paylaşma, birliktelik ve misafir davet etme geleneklerinin daha belirgin hâle geldiği vurgulanır. Öğrencilerden evlerinde misafirli bir iftar sofrasının hazırlanışını gözlemlemeleri ve yaşlarına uygun bir görev alarak sürece katılmaları istenir (misafir için masa hazırlama, peçete yerleştirme, su ikramı vb.). Gözlemlerini “Ramazan Sofram Gözlem Sayfası”na resim ya da kısa cümlelerle ifade ederler. Sınıfta temsili bir “Ramazan Misafir Sofrası” oluşturularak misafir karşılama, sofraya davet etme ve ikramda bulunma gibi eylemler canlandırılır.

Gözlem sayfasında şu başlıklar yer alır:

Ramazan soframda kimler vardı?

Sofra hazırlığında ben ne yaptım?

Sofrada nelere dikkat ettik?

Bu sofrada kendimi nasıl hissettim?

Bugün Ramazan sofrasıyla ilgili ne öğrendim?

Ramazan soframı çiziyorum.

Ramazan İyilik Defterim

Öğrencilerin “Ramazan İyilik Defterim” başlıklı bir defter hazırlamaları istenir. Bu defter, Ramazan ayı boyunca tutulan bir iyilik hatıra defteri olarak kullanılır. Öğrenciler Ramazan süresince yaptıkları iyilikleri, öğrendikleri yeni kavramları, evde ve okulda yapılan Ramazan etkinliklerini ve hissettikleri duyguları yazı ya da çizim yoluyla defterlerine kaydeder. Ramazan ayı sonunda defterlerinden bir sayfayı seçerek sınıfla paylaşırlar.

Ramazan’da Cami Ziyareti

Öğrencilerin Ramazan ayı boyunca camilerde ne gibi değişiklikler olabileceği üzerine düşünmeleri teşvik edilir. Öğretmen rehberliğinde bir cami ziyareti gerçekleştirilir. Ziyaret öncesinde mekâna uygun davranışlara ilişkin kurallar hatırlatılır ve “Cami Ziyareti Gözlem Formu” öğrencilere dağıtılır. Ziyaret sırasında öğrenciler camideki bölümleri, Ramazan’a özgü hazırlıkları ve hissettikleri duyguları form aracılığıyla gözlemler. Sınıfa dönüldüğünde deneyimlerini resim veya kısa metinlerle ifade ederler. Çalışmalar “Ramazan’da Cami” köşesinde sergilenir.

Gözlem formunda şu başlıklar yer alır:

Camide gördüklerim (Mihrap, Minber, Minare, Avlu, Mahya, Halı, Kürsü, Mukarnas)

Ramazan’da camide neler yapılıyor? (Teravih namazı, iftar hazırlığı, yardımlaşma faaliyetleri, sohbet, birlikte ibadet)

Merak ettiğim ne?

Öğrendiğim ne?

Camide nasıl davrandım?

Cami ziyaretinde neler hissettim?

Bugün ne öğrendim?

Camiyi çiziyorum.

Küçük Kalplerden Büyük Fikirler

Ramazan ayının yardımlaşma, cömertlik ve dayanışma anlayışından hareketle öğrencilerin yakın çevresindeki (aile, okul, mahalle) ihtiyaçları fark etmeleri ve bu ihtiyaçlara yönelik özgün iyilik çözümleri geliştirmeleri amaçlanır. Öğrencilerden evde, okulda ve mahallede yapabilecekleri iyilikleri düşünmeleri istenir. Akıllarına gelen iyilikleri renkli kâğıtlara yazmaları ya da çizmeleri sağlanır. Hazırlanan kâğıtlar “İyilik Kumbarası”na atılır. Kumbaradan birkaç kâğıt alınır, sınıfta okunur ve üzerine konuşulur. Etkinlik sonunda “İyilik Panosu” hazırlanır.

İyilik Yapıyorum

Öğrencilerin ürettikleri iyilik fikirlerini günlük yaşamda uygulamaları sağlanır. Bireysel uygulamalara geçilmeden önce, öğretmen rehberliğinde sınıfça uygulanacak ortak bir iyilik etkinliği planlanır. Bu kapsamda veliler sınıfa davet edilir. Velilerin desteğiyle kuş yuvası vb. hazırlanır, uygun bir alana yerleştirilir ve yuvaların yanına mama ile su konur. Gerçekleştirilen ortak iyilik çalışması “İyilik Panosu”na eklenir. Etkinlik, Ailemle Eğitim Yolculuğum Kılavuz Kitabı ile desteklenmektedir.

Şehrimizde Ramazan Değerlerimiz ve Ramazan Sözlüğüm

Öğrencilerin Ramazan ayında çevrelerinde gözlemledikleri değişiklikler üzerine düşünmeleri teşvik edilir. “Şehrimde Ramazan” görselleri sınıfa yansıtılır, öğrenciler Ramazan sembollerini boyayarak sembol isimlerini görselin altına yazarlar. Ayrıca Ramazan ile ilgili ifadelerin yer aldığı bir etkinlik sayfasında, terimlerin yazılı olduğu kelimeler kesilerek uygun kutucuklara yapıştırılır. Öğrencilerden bu kavramlardan yakın çevrelerinde hangilerini gözlemlediklerini paylaşmaları istenir. Çalışmalar “Ramazan Sözlüğüm” başlığı ile sınıf panosunda sergilenir.

İzleme ve Değerlendirme

Haftalık İzleme ve Değerlendirme Formu doldurulur.

4. Hafta: Bayram Sevinci (12-18 Mart)

Ramazan Bayramı’na hazırlık ve bayram coşkusunu yaşamaya yönelik bu haftada, öğrencilerin bayram geleneklerini tanımaları, duygularını ifade etmeleri ve paylaşma bilinci kazanmaları amaçlanmaktadır.

Bayram Ağacım Büyüyor

Bayramların millî birlik ve beraberlik ile kültürel birliktelik açısından önemi vurgulanır. Öğretmen tahtaya gövdesi ve dalları olan bir “Bayram Ağacı” çizer. Öğrencilerle beyin fırtınası yapılarak bayramla ilgili kavramlar belirlenir ve ağacın dallarına yazılır. Ardından Kadir Gecesi hakkında kısa bir açıklama yapılır. Kandil simidinin neden dağıtıldığı anlatılır, tarifi paylaşılır ve öğrencilerin aileleriyle birlikte kandil simidi yaparak komşularıyla paylaşmaları teşvik edilir. Etkinlik, Yaşam Becerileri İlkokul Etkinlik Kitabı ile desteklenmektedir.

Bayram Hatıra Bavulum

Sınıfa büyük bir kartona çizilmiş “Bayram Hatıra Bavulu” şablonu ile girilir. Öğrencilerden bayramlarda yaşadıkları anılarını düşünmeleri istenir (bayram alışverişi, yeni kıyafetler, bayram kahvaltısı, bayram namazı, ziyaretler, oyunlar, ikramlar, yardımlaşma vb.). Öğrencilere küçük bavul şablonları dağıtılır, hatırladıkları anıları yazmaları veya resimle ifade etmeleri sağlanır. Hazırlanan “Bayram Hatıra Bavulları” sınıf panosunda sergilenir. Bayram alışverişinde israf ve gereksiz harcamalardan kaçınılması, tutumlu ve bilinçli davranılması üzerinde durulur.

Bayramlaşma Etkinliği

Öğrenciler bayramlaşma drama çalışması için küçük gruplara ayrılır, rol ve görev dağılımları belirlenir. Drama çalışmasında bayram kutlamaları sırasında yapılan etkinlikler, selamlaşmalar ve nezaket kuralları canlandırılır. Gösteriyi izlemeye davet edilen aile büyükleri, gösteri sonunda çocuklarla paylaşımda bulunur ve bayramlaşır.

Tebrik Kartı Tasarlıyorum

Öğrencilere, bayram ziyaretlerinde aile büyüklerine vermek üzere tebrik kartı tasarlamaları sağlanır. Öğrenciler kartlarını özgürce tasarlar; çizim, yazı veya süsleme ile kendi duygu ve düşüncelerini aktarır. Tasarlanan kartlar “Tebrik Kartlarım” köşesinde sergilenir. Etkinlik sonunda kartlar zarflara konur, alıcının adı yazılır ve öğrencilere teslim edilir.

Gölge Oyunu

Bayramlarla özdeşleşen ve Türk kültürünün bilinen gösterilerinden biri olan gölge oyunu izletilir. Sonrasında öğrencilerin akıllarında en çok kalan detayları paylaşmaları sağlanır.

Ramazan Sergisi ve Bayramlaşma

Ramazan ayı boyunca yapılan etkinlik ürünleri okul koridorunda sergilenir. Veliler okula davet edilerek sergiyi gezmeleri sağlanır. Sergi bitiminde tüm okul personeli ve veliler ile bayramlaşılır.

İzleme ve Değerlendirme

Haftalık İzleme ve Değerlendirme Formu doldurulur.

İlkokulda Öğretilecek Ramazan Terimleri

Rehberin sonunda, öğrencilerin Ramazan ayı boyunca karşılaşacakları kavramları anlamlandırmalarına yardımcı olacak bir terminoloji bölümü yer almaktadır. Bu bölümde şu kavramlar açıklanmıştır:

Bayram: Sevinç ve paylaşma günü

Bayram Alayı: Eskiden yapılan büyük ve renkli bayram törenleri

Bayram Salası: Bayram sabahı camilerden okunan özel ezgi

Diş Kirası: Eskiden iftara gelen misafirlere verilen küçük hediyeler

Erzak: Uzun süre saklanabilen yiyeceklerin genel adı

Fidye: Sağlık nedeniyle oruç tutamayanların ihtiyaç sahiplerine yaptığı yardım

Hatim: Kur’an’ın baştan sona okunup bitirilmesi

İftar: Akşam olunca orucun açılması

İmsak: Orucun başladığı zaman

İmsakiye: Sahur ve iftar saatlerini gösteren çizelge

İnfak: Elindekini başkalarıyla paylaşmak

Kadir Gecesi: Kur’an-ı Kerim’in indirildiği mübarek gece

Keffaret: Bilerek bozulan oruç için yapılan telafi

Mahya: Camilerin minareleri arasına asılan ışıklı yazılar

Mukabele: Bir kişinin Kur’an okuması, diğerlerinin kitaptan takip etmesi

Oruç: Sabah erkenden akşama kadar yemek ve içmekten uzak durmak

Ramazan: Paylaşmanın ve sabrın hatırlandığı özel ay

Ramazan Davulu: Sahurda insanları uyandırmak için çalınan davul

Ramazan İlâhisi: Teravih namazı aralarında söylenen ezgiler

Ramazan Manisi: Davulcuların sahurda söylediği kafiyeli sözler

Ramazan Pidesi: Bu aya özel yapılan iftar ekmeği

Ramazaniyelik: İftar ve sahur için yapılan mutfak alışverişi ve hazırlıklar

Sadaka: İhtiyacı olan birine yapılan her türlü yardım

Sadaka Taşı: Yardımların gizlice bırakıldığı taşlar

Sadaka-i Fitır (Fitre): Ramazan sonunda ihtiyaç sahiplerine ulaştırılan yardım

Sahur: Oruçtan önce gece yenen yemek

Tekne Orucu: Çocukların oruca alışmak için öğlene kadar tuttukları deneme orucu

Teravih Namazı: Ramazan akşamlarında kılınan toplu namaz

Zekât: İslam’ın beş şartından biri, malın kırkta birinin ihtiyaç sahiplerine dağıtılması

Zimem Defteri: Eskiden bakkallardaki borç defteri, gizlice borçların ödenmesi

2026 TYMM İlkokul Örnek Ramazan Etkinlikleri rehberi, ilkokul öğrencilerinin Ramazan ayını sadece anlatılan değil, yaşayarak hissedebilecekleri, kültürel miraslarını oyunlarla ve sanatla içselleştirebilecekleri zengin bir içerik sunmaktadır. Dört haftalık yapılandırılmış program, her hafta farklı bir temayı işleyerek öğrencilerin Ramazan’ın bireysel, toplumsal, kültürel ve evrensel boyutlarını keşfetmelerine olanak tanımaktadır.

Rehberde öne çıkan bazı önemli noktalar şunlardır:

Aile Katılımı: Birçok etkinlik, ailelerin sürece aktif katılımını teşvik ederek öğrenmeyi okul duvarlarının dışına taşımakta ve aile içi iletişimi güçlendirmektedir.

Değerler Eğitimi: Paylaşma, yardımlaşma, sabır, saygı, merhamet, sorumluluk, cömertlik, şükran gibi evrensel ve manevi değerler, etkinliklerin merkezinde yer almaktadır.

Kültürel Farkındalık: Türk ve İslam dünyasındaki ortak kültürel unsurlar ve Ramazan gelenekleri, öğrencilerin kültürlerarası farkındalık geliştirmelerine katkı sağlamaktadır.

Yaşam Becerileri: Sofra kurma, gözlem yapma, günlük tutma, iş birliği yapma, sorumluluk alma gibi günlük yaşam becerileri etkinlikler yoluyla pekiştirilmektedir.

Beceri Gelişimi: Görsel okuryazarlık, yazılı ifade, sözlü anlatım, iş birliği, yaratıcı düşünme, problem çözme gibi birçok beceri etkinliklerin doğal bir parçası olarak geliştirilmektedir.

İzleme ve Değerlendirme: Haftalık değerlendirme formları ile etkinliklerin etkililiği ölçülmekte ve iyi örneklerin yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.